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秦淮区第9期中小幼心理辅导师(中级)培训方案
发布时间:20-07-14 作者:教科室 发布者:教科室 阅读次数:266

秦淮区第9期中小幼心理辅导师(中级)培训方案

一、培养目标

掌握学校心理健康教育的政策要求、基本理论与工作方法,能有效开展学校心理健康教育工作,掌握基本的心理辅导和沟通技巧,具有一定的个别辅导和团体辅导能力,成为学校心理健康教育工作的中坚力量。

二、组织实施

按照《实施“南京市中小学心理健康教育质量提升工程”的通知》(宁教办函〔2020〕15号)要求组织培训。由区教师发展中心组织培训,直属学校教师由市中小学心理健康教育指导中心办公室组织培训(有条件的直属学校可自行组织培训)。结业后颁发结业证书,取得结业证书者具备资格参加南京市中小学中级心理辅导师资格认证。每班人数不超过80人。

三、培训内容

1、学校心理健康教育教师的个人成长;

2、学校心理健康教育的基本理论;

3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法;

4、学校心理健康教育活动实践;

5、学校心理健康教育的研究。

四、培训方式、考核

1、集中授课与个人实践相结合的形式,共计112课时。

2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理教师。

3、主要考核内容:个人成长报告、个体心理辅导报告。

4、本培训由南京市教育局“南京市中小学心理辅导师(中级)资格认证小组”进行监督。

五、报名人数、条件

1、每校4-6人。(受疫情影响,今年采用网络培训形式,有需求的学校可适量增加培训人数。)

2、需获得秦淮区中小学心理健康教育专题培训(初级)结业证书。

   今年已报名24课时心理健康教育专题初级)培训的老师,可同时报名112课时心理辅导师中级培训。

3、已获得南京市心理健康教育教师资格证、南京市心理咨询员资格证的教师免修。

 

六、课程设置

第一阶段: 20207—20208

课程项目

课时

教学目标

1

南京市中小学心理健康教育概述

4

了解南京本地中小学心理健康教育发展史及现状。

2

中小学心理辅导教师的胜任力特征及培养

4

了解中小学心理辅导教师的职业定位与胜任特征,帮助教师定位职业发展方向。

3

教师心理健康与个人成长

4

了解教师职业特点,了解自己,形成健康的自我概念;个人成长报告撰写指导。

4

学校心理健康教育的基本理论

16

掌握儿童心理发展的规律及特点,了解心理健康教育的理论基础(基本流派、积极心理学简介)。

5

学生心理发展专题辅导

16

探索学生学习特点与规律,以心理健康视角改进教育教学工作,引导学生学会学习;掌握生涯辅导、青春期辅导等专题辅导策略。

6

学生个体心理辅导工作

16

掌握学生个别心理工作的谈话原则、沟通技巧,开展个案辅导实践并接受督导。

7

学生团体心理辅导活动

16

掌握心理团体辅导活动的基本要求,设计并开展一个完整的团体辅导活动并接受指导。

8

中小学生心理问题及障碍的早期发现、初步评估与应对

16

了解中小学生心理问题及障碍的分类和特点,掌握评估的初步知识和能力,正确应对,并有针对性地开展预防性工作。

9

学校心理健康教育工作的统筹、组织与开展

4

学会科学制定学校心理健康教育工作计划,熟悉中小学心理辅导室建设标准,掌握学校心育活动开展、心育文化建设的方法,密切联系班主任与学科教师开展心理健康教育。

10

学生心理健康测评及档案建设

4

掌握心理健康测评量表的使用方法与规范,科学合理地开展档案建设、重点关注学生筛查与跟踪辅导工作。

11

学校心理健康教育专题研究与案例撰写

4

以个体或者群体为对象,结合工作实际进行心理健康教育的课题研究,会撰写个案辅导报告。

12

心理教育中的家庭教育指导

4

密切联系家长、充分利用校内外教育资源开展心理健康教育,推动家校共育。

13

心理健康教育及辅导工作伦理原则

4

掌握心理健康教育及心理辅导的伦理,遵守专业规范。

备注

在培训中,前期第一个月完成个人成长报告的撰写。中期进行个体心理辅导、团体辅导实践。后期,在实践中完成个案辅导报告并接受至少一次专业督导。

 

第二阶段:20209—202011  

各校以片为单位开展课堂听课、个体心理辅导、团体辅导实践和专业督导活动。

9月完成个人成长报告撰写,10月完成个体心理辅导报告撰写。

 

、开卷作业撰写说明

作业一:个人成长报告

心理健康教育教师个人成长报告的撰写,更多的是对自己个性特征的形成原因的觉察,有助于了解自己,对自我发展有着积极意义。目的在于考察教师是否可以从心理学视角了解自己,包含内在的人性观、发展观和教育观,以及对自身成长中的各种心理及行为问题的认知、态度、体验及感悟等,该部分有利于教师觉察制约自己对学生开展教育的内在根源。因此,个人成长报告要求教师结合自己个人成长史就上述方面的内容进行探讨,特别注重自身的这些方面对所从事工作的影响,以及在此过程中新的认知和感悟。心理健康教师需从生物我、家庭我、社会我和精神我等方面进行报告的撰写,回答我从哪里来我到哪里去的问题。具体的撰写要求如下:

1.个人成长报告属于自我探讨类文章,需要撰写者能够勇于面对自己、敞开自己,要求内容具体、言之有物,展示出真实的自我;

2.字数3000字左右。

 

 

作业二:个体心理辅导报告

个体心理辅导报告是指根据心理辅导的专业规范和伦理要求,在教育活动中以心理辅导的原理、方法与技术,对学生个体的心理困扰或心理发展需要进行辅导工作后的总结文本。与心理咨询不同,心理辅导更具有教育性的特点,重在资源的发掘和整合,适用于学校教育情境中,以师生的互动交流为主要过程,不局限在心理辅导室中,重在心理辅导技术的现场应用。个体心理辅导报告应包括以下内容:

1.报告标题:主题鲜明,内容具体,指向学生发展中的问题。

2.辅导背景:辅导工作的发生场景、问题的起因。

3.学生资料:学生的一般人口学资料、成长史及问题描述与评估。

4.辅导目标:明确辅导需要达到的效果,目标具体,可评估。

5.辅导过程:辅导的阶段及辅导技术的选择与使用。

6.辅导效果:辅导后学生问题的解决程度或改善情况。

7.辅导反思:对本次辅导加以反思和评价,提出改进方向。

8.个体辅导报告的字数不少于3000字。

                                                                  秦淮区教育局

秦淮区教师发展中心

2020年7月12